Под председательством министра просвещения РК Жулдыз Сулейменовой прошло расширенное заседание коллегии с участием руководителей областных управлений образования. Основное внимание уделили повышению качества обучения в регионах и вопросам развития инклюзивного образования, сообщает пресс-служба ведомства.
На заседании рассмотрели показатели качества образования по областям. Министр указала на заметные различия между регионами и подвергла критике отставание отдельных территорий. При этом, несмотря на отчёты о запуске новых проектов и мерах по повышению квалификации педагогов, глава ведомства потребовала отказаться от практики «погони за количеством».
«К сожалению, среди нас до сих пор есть управленцы, которые оценивают качество образования не по глубине знаний ученика, а по количеству реализованных проектов. Нам нужны не формальные отчеты, а реальные достижения школьников и рост уровня их знаний. Только при открытом обсуждении реальной ситуации в регионах и совместном поиске решений можно добиться результата», — заявила Жулдыз Сулейменова.
Одной из причин, напрямую влияющих на качество образования, назвали дефицит управленческих кадров. Недостаток отраслевых менеджеров и слабые управленческие компетенции директоров, по словам министра, отражаются на работе школ и корпоративной культуре в коллективах, что приводит к росту обращений педагогов в центральные органы.
По данным министерства, по стране остаются вакантными 490 должностей директоров школ. Наибольшая нехватка руководителей зафиксирована в Северо-Казахстанской, Акмолинской, Восточно-Казахстанской и Карагандинской областях. Отмечается, что в 2025 году тестирование успешно прошли лишь 21% кандидатов на должность директора. В этой связи обсуждался вопрос привлечения квалифицированных специалистов из других регионов в области с наиболее острым кадровым дефицитом.
Ещё одной проблемой остаётся нехватка учителей по предметам естественно-научного цикла. Значительная часть педагогов не преодолевает порог профессиональной оценки, а качество методической работы по регионам остаётся неравномерным. По итогам проверки знаний 52,62% учителей не прошли установленный порог. Самые низкие показатели отмечены в Туркестанской, Жамбылской, Атырауской, Актюбинской и Улытауской областях.
Также на заседании подняли вопрос разрозненности региональных информационных платформ и данных. Для решения проблемы все региональные платформы планируется поэтапно интегрировать в систему Esep.kz, подведомственную Министерству труда и социальной защиты населения РК. Как ожидается, это позволит унифицировать и сделать данные прозрачнее, а также сократить избыточную отчётность.
Отдельный блок обсуждения был посвящён инклюзивному образованию. Министр подчеркнула, что инклюзия не должна ограничиваться формальными показателями и должна быть направлена на реальную поддержку ребёнка и его полноценную интеграцию в общество. В связи с этим ведомство проведёт анализ эффективности работы инклюзивных кабинетов в регионах.
По итогам коллегии Жулдыз Сулейменова дала руководителям управлений образования конкретные поручения с установленными сроками исполнения.
